Mon intervention est axée sur l’approche éducative structurée. Cette approche est désormais reconnue et scientifiquement validée depuis les années ’70. Elle est utilisée aussi bien dans les troubles du spectre autistique que dans la déficience intellectuelle. Concernant les troubles du spectre de l’autisme, les avancées scientifiques nous ont permis de comprendre qu’il s’agit d’un trouble neurodéveloppemental dont l’individu est atteint tout au long de sa vie et dans chaque contexte de son quotidien.

L’approche éducative structurée prend en compte le niveau développemental et l’aspect cognitivo-comportemental. Le niveau développemental est considéré dans toute compétence ou apprentissage à enseigner.

L’aspect cognitivo-comportemental permet la compréhension du traitement de l’information, tout en considérant les particularités de la pensée autistique.

Le rôle de la famille, ainsi que la cohérence dans l’accompagnement d’un projet éducatif individualisé, en interrelation aux capacités et aux ressources individuelles, se révèlent être indispensables pour un meilleur développement de l’autonomie.